•  la date de remise du projet; 8 octobre 2014
• la proposition de création; L'élève est invitée à créer une image illustrant l'une des valeurs liées au concept de citoyenne du monde à l'ÉMCS en intégrant de la perspective et en exploitant le potentiel du dessin au point.
  
• la liste des apprentissages; 
  

À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

nommer des façons de représenter la tridimensionnalité dans une image bidimensionnelle;

suggérer des volumes (ombres) en créant des valeurs dans les tons.

• les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet;
  

Si je pouvais refaire le projet, j'aurais ajouté plus de points à certains endroits pour les rendre plus foncés et pour mieux distinguer certaines lignes ou ombres.

• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment). 
  

Durant le projet, j'ai été sensé. Car j'ai utilisé ma capacité de réflexion critique et créative pour illustrer l'une des valeurs liées au concept de citoyenne du monde .Selon moi, j'ai pris des décisions réfléchie et éthique de ma propre initiative pour réaliser ce projet.

• la date de remise du projet; 14 janvier 2015
• la proposition de création;  Inspirée de l'appréciation d'une sélection d'illustrations créées par l'artiste Katy Lemay, l'élève est invitée à s'engager dans un projet interdisciplinaire en illustrant un extrait de livre lu dans le cadre du cours d'anglais(Miss Belafi et Miss Dayle). L'image créée sera ensuite utilisée pour accompagner une présentation orale du cours d'anglais.
• la liste des apprentissages;

À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

de faire les liens entre ses connaissances (langage plastique, de l'organisation de l'espace et de la représentation de l'espace) et les particularités des illustrations de l'artiste Katy Lemay;

faire le transfert d'une image de revue à l'aide de l'huile de thé des bois.

les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet;

• Si je pouvais recommencer le projet, je le recommencerais au complet, car je n'aime pas le résultat final et ni mes transfert. J'aurais choisi une autre chanson et j'aurais pratiqué beaucoup de transfert.
• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment). 

J'ai été audacieuse, car j'ai abordé les incertitudes avec discernement et détermination et j'ai été ingénieuse car j'ai su m'adapter aux défis, tel que les transferts, et au changement, par exemple changer de placer certains éléments.

• la date de remise du projet; 1 avril 2015
• la proposition de création; 
  

Inspirée d'une œuvre marquante du Pop Art américain des années 60 et 70, l'élève est invitée à actualiser les préoccupations des artistes de ce mouvement en illustrant les particularités de notre société de consommation par la réalisation d’un autoportrait en peinture monochrome.

la liste des apprentissages; 

• À la fin du projet, l’élève doit être capable de :

faire des liens entre ses connaissances (langage plastique et organisation de l’espace) et les particularités des œuvres du Pop Art américain des années 60 et 70;

adopter une méthode de travail adaptée aux particularités geste peindre;

apprécier une œuvre d’art selon les trois niveaux d’appréciation d’une image.

les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet;

• Si je pouvais refaire mon projet, j'aurais mieux fait mes points, car je ne les trouve pas assez symétrique, comme dans les œuvres du Pop Art américain.
• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment). 

J'ai été réfléchie, car durant le projet j'ai abordé de manière réfléchie le monde de technologie dans lequel nous vivions et qui nous entoure ainsi que ma propre idée et expériences à ce sujet.

• la date de remise du projet; 3 juin 2015
• la proposition de création; Inspirée par l'atelier-conférence offert par l'artiste Marie-José Gustave dans le cadre de la Journée des Arts ÉMCS du 25 mars 2015 et par les particularités d'une oeuvre associée au cubisme synthétique ou analytique en peinture, l'élève est invitée à créer un bas-relief illustrant ''La trace laissée par l'homme'' à l'aide de carton transformé et collé sur un support imposé.
  
• la liste des apprentissages; 
  

À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

couper, tailler, froisser, déchirer, façonner et coller du carton dans un but de créer un bas-relief original;

nommer et décrire les particularités des œuvres liées au cubisme synthétique en peinture;

réinvestir les connaissances et les compréhensions artistiques liées au cours d'arts plastiques.

les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet;

• Si je pouvais recommencer mon projet, je changerais de concept. Je trouve que le concept que j'ai choisi est bon, mais je n'aime pas l’esthétique de celui-ci, peu être avec un autre concept j'aurais faits mieux .,
  
• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment). 
  

J'ai été audacieuse, car j'ai été ingénieuse et j'ai su m'adapter aux obstacles, par exemple ne plus savoir quoi faire, décoller des éléments ce qui a déchirer mon carton et plusieurs autres, et au changement, par exemple changer de placer certains éléments, et ajouter des éléments nouveaux.

• la date de remise du projet; 23 octobre 2015
• http://slauzon.jimdo.com/arts-5/ap5-waste-land/ 
  
• la proposition de création;Inspirée de la démarche de création de l'artiste Vik Muniz présentée dans le documentaire Waste land de Lucy Walker et d'une oeuvre d'art au choix, l'élève est invitée à concevoir et à créer une image à l'aide de matériaux réutilisés.
• la liste des apprentissages; À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

reconnaître la démarche de création de l'artiste Vic Muniz;

d'appliquer les notions de volumes suggérés à l'aide de matériaux variés;

d'exploiter le journal de bord efficacement d'une façon autonome.

• les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet suites à la lecture de l'évaluation;

J'aurais du trouver des tissus de même couleur.

• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment.)

J’ai été réfléchi car j’ai abordé de manière réfléchis le monde qui m’entoure ainsi que mes idées et expériences pour le représenter à travers des objets réutilisés pour faire mon image.

• la date de remise du projet;11 février 2016
• http://slauzon.jimdo.com/arts-5/ap5-l-art-du-r%C3%A9cit/
• la proposition de création; Inspirée des approches de deux artistes qui racontent des histoires dans leurs images, l'élève est invitée à représenter son identité en exploitant le collage et d'autres procédés de création explorés dans le cadre des cours d'art depuis la troisième secondaire.

L'élève doit exploiter ses connaissances et ses compétences dans le but de créer son propre esthétique (style).

• la liste des apprentissages;

À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

démontrer ses connaissances et sa compréhension du potentiel créatif de la technique du collage;

réinvestir d'une façon authentique les notions du langage plastique, de l’organisation de l’espace et de la représentation de l’espace;

réinvestir un maximum les techniques de création enseignées depuis la troisième secondaire.

• les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet suite à la lecture de l'évaluation;

J'aurais aimer penser un peu plus a mon font, je n'aime pas vraiment le fait qu'on vois le bois en arrière

• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment). 

• la date de remise du projet; 19 mai
• http://slauzon.jimdo.com/arts-5/ap5-banksy/
• la proposition de création;

Inspirée du style, des messages et des procédés de création des images de l'artiste BANKSY, l'élève est invitée à développer un concept d'image ayant une portée médiatique et pouvant être reproduite en plusieurs exemplaires.

• la liste des apprentissages;

À la fin du projet, l'élève doit être capable de :

nommer et décrire le travail de l'artiste Banksy;

créer des images à partir de pochoirs;

réinvestir les procédés explorés dans les trois dernières années de la formation d'arts plastiques ou de multimédia.

• les points à améliorer si tu pouvais refaire le projet suite à la lecture de l'évaluation;

si je pouvais refaire mon projet, j'aurais fait plus de détaille dans mes pochoir, étant donner que je n'avais pas les outils nécessaire pour faire mes pochoir à la maison, je me suis contenter d'aller à l’essentiel

• la ou les qualités du profil de l'apprenante exploitées (explique comment).